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Taller sensitivo: Olores 

Cuando preguntamos a los pequeños donde está y para qué sirve la nariz, responden que se encuentra en la car y sirve para: quitarse los mocos, oler las flores, coger aire…¡todo aciertos! Esta semana hemos iniciado un taller sensorial que ayuda a localizar el organo olfativo, la nariz, y hemos experimentado que podemos hacer con ella. 

-En primer lugar hemos localizado donde esta ubicada nuestra nariz y la de nuestros compañeros.

– Luego conocimos que dos procesos podemos realizar al respirar: inspiración, al tomar aire y espiración, cuando, lo expulsamos. Este último lo realizamos por la boca. 

-Finalmente estimulamos el sentido olfativo de los niños y niñas a través de diferentes olores de frutas. 

El proceso respiratorio, inspiración-espiracion, tiene especial relevancia en el habla. Gracias a la correcta utilizacion del mismo, la fonacion durante el habla, se traduce en voz y su calidad depende en gran medida de la calidad de aire expulsado. 

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Clasificar en campos semánticos

Empezamos la semana repasando el campo semántico que hemos visto los últimos días ” el colegio”. Para ello hemos clasificado palabras que si estaban incluidas y otras que son intrusas. La importancia de esta tarea se basa en tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo campo semántico y se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto de cosas. Pero ¿para qué nos sirve saber esto? Por ejemplo, si quieren escribir un cuento que se desarrolle en la selva, pueden hacer un campo semántico de esta región natural, esto es escribir todas las palabras que se les ocurran acerca de ella, esto les ayudará a generar ideas. (juntar todas las palabras relacionadas a la selva).

También ejercitan la mente al formar conceptos generales a partir de ideas particulares, en el caso de formar un campo semántico con las palabras cerdo, pollo, caballo, vaca, gallo, ganso, sabemos que estamos hablando de animales pero con una característica más específica, lo que nos da el campo semántico de los animales de granja.

Hemos aprovechado el desayuno de nuestro amigo “Cajazul” para que nos diese las palabras de la mañana.  

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Importancia de las praxias

Ocurre a veces que los niños y niñas tienen problemas para articular correctamente un sonido, nos dicen que es porque no realiza correctamente las praxias. Pero…, ¿qué son las praxias?

Previo a aclarar este término, les recuerdo la importancia de que nuestro hijo posea una agilidad y coordinación de movimientos muy precisa para hablar correctamente. Eso es precisamente lo que son las praxias: movimientos organizados, de mayor o menor dificultad, que se hacen para alcanzar un objetivo (en este caso, pronunciar correctamente los diferentes fonemas).

Debido a que en la boca no sólo se realizan actividades relativas al habla, hay que tener en cuenta que la realización más o menos dificultosa de los movimientos podrían involucrar al soplo y la alimentación. Los ejercicios más comunes que se realizan cuando un niño tiene algún tipo de dificultad en la realización de las praxias, suelen englobar movimientos que incluyen los labios, la lengua, los músculos cercanos a la boca, la mandíbula o el velo del paladar. Por ello hoy en la primera sesión del programa de estimulación del lenguaje hemos contado el cuento del “gusanito”.  Los niños lo han pasado en grande siguiendo la historia y tratando de realizar correctamente los movimientos que se pedían. 

Les dejo el enlace del cuento para que podáis volver a vivenciarlo en casa y pasarlo en grande con los pequeños.

https://youtu.be/JJ8pgfYCWoI 

 

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Curso 2017-18

El aula de Audición y Lenguaje comienza con nueva visión ,desde la ventana de clase, que marca el inicio de curso cargado de proyectos, esfuerzo, trabajo e ilusiones.

Este año empezamos en el CEIP Altos Colegios Macarena (Sevilla) trabajando con tod@s los alumn@s así como con sus familias, proporcionando una visión global e inclusiva del trabajo que se realiza. Para ello aportaremos: enlaces de interés, propuesta de actividades, orientaciones, imágenes de algunas sesiones, recursos novedosos, etc. A fin de elaborar un proyecto común que nos permita interaccionar y beneficiarnos del trabajo de forma conjunta.

Animo a familias, compañeros y alumnado a ser participes activos de la difetente informacion que se vaya proporcionando a fin de mejorar la práctica educativa realizada. Gracias de antemano por vuestro tiempo y participación.
Para mantener un contacto directo se habilita un correo que permite el feedback informativo: ALALTOSCOLEGIOSMACARENA@gmail.com

Alexis

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Pautas para trabajar en casa la Estimulación del Lenguaje Oral

En la etapa de Educación infantil es importante prestar atención a la estimulación del lenguaje oral, pero en Primaria también hay aspectos a reforzar y considerar y que,  por tanto,  no debemos perder de vista.
La mayor parte del tiempo los niños y niñas la pasan en casa, rodeados de su entorno familiar que debe ser consciente de que estimular previene de muchas dificultades en el lenguaje.
Por ello hay que aprovechar los recursos y entornos en los que los niños y niñas participan para favorecer situaciones comunicativas que promuevan un correcto uso lingüístico.
Para empezar a estimular es preciso considerar una serie de pautas importantes y generales:

-Realizar actividades motivadoras para el niño o niña.
-Continuar las iniciativas del niño, no intentar siempre dirigirlos más de la cuenta,  ya que esto puede disminuir sus intenciones y deseos de explorar.
-Manifestar entusiasmo cuando muestra interés en alguna actividad que realiza, incluso aunque no le salga bien.
– Proponer actividades divertidas y  no sólo escolares.
-No fijar metas y objetivos concretos en un tiempo determinado.
-Aprovechar situaciones y materiales cotidianos que podamos encontrar en casa.
-No reprender,  minosvalorar o castigar por lo que hace mal. Siempre será mejor reforzar sus acercamientos a la tarea y correcta realización que a sus errores. De este modo MOTIVAMOS su implicación y participación.
-No obligarlo a repetir aquello que ha dicho mal. Procurar siempre dar el modelo correcto sin insistir en el error.

Algunos ejmplos de ejercicios y actividades cotidianas que favorecen la producción del lenguaje oral son:

EJERCICIOS DE SOPLO
-Inflar globos
-Soplar matasuegras
-Girar molinillos de viento
-Hacer pompas de jabón
-Carreras con bolas de papel

JUEGOS DE SONIDOS
-Imitar onomatopeyas de animales  (sonido del perro , gato, pollito, etc.)
-Interpretar canciones infantiles
-Movernos y bailar cuando escuche música y quietos cuando pare.
-Hacer ruidos y sonidos con el cuerpo (palmadas,  chascarrillos, etc.)
-Levantar la mano cuando escuche una palabra concreta.
-Decir palabras que empiecen por la letra….

Enlace de Discriminación Auditiva de animales ” https://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo ” Canal de YouTube LunaCreciente

EJERCITAR LA MUSCULATURA DE LOS ÓRGANOS DEL HABLA  (PRAXIAS)
-Meter y sacar la lengua de la boca
-Tocar con la lengua los dientes
-Hacer vibrar los labios
-Intentar tocar la nariz con la lengua
-Imitar bostezos

Enlace con ejemplos ” https://www.youtube.com/watch?v=BbB_phRBX-I&list=PLfVDJFxsvnTTkHGlFItWyMJMcO0BUvMtq ” Canal de YouTube de Eugenia Romero.

JUEGOS DE VOCABULARIO Y EXPRESIÓN
-Ver folletos de la compra o libros con los niños y comentar lo que vemos
-Jugar al veo, veo
-Hacer preguntas sobre como ha ido el día en el cole, la excursión o salida con los abuelos.