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25 de noviembre

El día 25 de noviembre los alumnos y alumnas del centro plantamos cara a la violencia de genero. En las aulas se trabajó a través del cuento “Arturo y Clementina”, buscando diferentes indicios de violencia entre las conductas de sus personajes. Un análisis crítico que pone en alerta a nuestros alumnos ante conductas encubiertas de micromachismos. Esta primera tarea nos permitió sensibilizar en primera instancia y conectar con mensajes en contra de la violencia de genero plasmados en este mural que completamos todo el centro. La banda sonora a este dia la puso Bebe y su canción “Ella” , un manifiesto de rebeldía para este dia tan importante.  

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Terror en el aula

Durante la última semana hemos trabajado en el aula de Audición y Lenguaje en base al día de Halloween. Cada niño y niña se adentra en un entorno terrorifico según sus necesidades. A continuación veremos algunas de las actividades realizadas:

Cazafantasmas: los alumnos han encontrado a los fantasmas que se habían escondido por la clase para luego imitarlos mientras los devuelven al castillo.

Qué ocurrió: expresión oral a través de la festividad vivida la noche de Halloween.

Una de sustos: cómo vamos a preparar nuestros disfraces. Los niños y niñas se fijan en los detalles que marcan la diferencia de cada uno de los monstruos para elegir y construir su disfraz preferido.

Quien es quien: escribimos y deletreamos el nombre de cada monstruo.

Dominó terrorífico: juego para fijar la atención y fijar normas de interacción.

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Biblioteca de aula

La biblioteca del aula de Audición y Lenguaje empieza a tomar forma. Hemos recopilado algunos libros y cuentos repletos de imágenes e historias con los que interactuar y abordar diferentes temáticas con el alumnado. En ella podemos encontrar la zona de los libros y otra de lectura, con cojines, para visualizar los libros de forma mas cómoda.  Poco a poco iremos ampliando el lote y disfrutando cada vez mas del placer de leer. 

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Taller sensitivo: Olores 

Cuando preguntamos a los pequeños donde está y para qué sirve la nariz, responden que se encuentra en la car y sirve para: quitarse los mocos, oler las flores, coger aire…¡todo aciertos! Esta semana hemos iniciado un taller sensorial que ayuda a localizar el organo olfativo, la nariz, y hemos experimentado que podemos hacer con ella. 

-En primer lugar hemos localizado donde esta ubicada nuestra nariz y la de nuestros compañeros.

– Luego conocimos que dos procesos podemos realizar al respirar: inspiración, al tomar aire y espiración, cuando, lo expulsamos. Este último lo realizamos por la boca. 

-Finalmente estimulamos el sentido olfativo de los niños y niñas a través de diferentes olores de frutas. 

El proceso respiratorio, inspiración-espiracion, tiene especial relevancia en el habla. Gracias a la correcta utilizacion del mismo, la fonacion durante el habla, se traduce en voz y su calidad depende en gran medida de la calidad de aire expulsado. 

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Clasificar en campos semánticos

Empezamos la semana repasando el campo semántico que hemos visto los últimos días ” el colegio”. Para ello hemos clasificado palabras que si estaban incluidas y otras que son intrusas. La importancia de esta tarea se basa en tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo campo semántico y se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto de cosas. Pero ¿para qué nos sirve saber esto? Por ejemplo, si quieren escribir un cuento que se desarrolle en la selva, pueden hacer un campo semántico de esta región natural, esto es escribir todas las palabras que se les ocurran acerca de ella, esto les ayudará a generar ideas. (juntar todas las palabras relacionadas a la selva).

También ejercitan la mente al formar conceptos generales a partir de ideas particulares, en el caso de formar un campo semántico con las palabras cerdo, pollo, caballo, vaca, gallo, ganso, sabemos que estamos hablando de animales pero con una característica más específica, lo que nos da el campo semántico de los animales de granja.

Hemos aprovechado el desayuno de nuestro amigo “Cajazul” para que nos diese las palabras de la mañana.  

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Importancia de las praxias

Ocurre a veces que los niños y niñas tienen problemas para articular correctamente un sonido, nos dicen que es porque no realiza correctamente las praxias. Pero…, ¿qué son las praxias?

Previo a aclarar este término, les recuerdo la importancia de que nuestro hijo posea una agilidad y coordinación de movimientos muy precisa para hablar correctamente. Eso es precisamente lo que son las praxias: movimientos organizados, de mayor o menor dificultad, que se hacen para alcanzar un objetivo (en este caso, pronunciar correctamente los diferentes fonemas).

Debido a que en la boca no sólo se realizan actividades relativas al habla, hay que tener en cuenta que la realización más o menos dificultosa de los movimientos podrían involucrar al soplo y la alimentación. Los ejercicios más comunes que se realizan cuando un niño tiene algún tipo de dificultad en la realización de las praxias, suelen englobar movimientos que incluyen los labios, la lengua, los músculos cercanos a la boca, la mandíbula o el velo del paladar. Por ello hoy en la primera sesión del programa de estimulación del lenguaje hemos contado el cuento del “gusanito”.  Los niños lo han pasado en grande siguiendo la historia y tratando de realizar correctamente los movimientos que se pedían. 

Les dejo el enlace del cuento para que podáis volver a vivenciarlo en casa y pasarlo en grande con los pequeños.

https://youtu.be/JJ8pgfYCWoI